4 、(提高朗读水平,小学学教 感悟语言文字的魅力 ，格外的年级美!祝愿同学们 ，能诠释我们的语文胸怀”。(加深理解课文内容，小学学教请没有自信的年级同学说说自己目前最需要解决的难题是什么 。(提高概括能力,语文概括主要内容的方法.)
2 、
本课的小学学教内容比较通俗易懂 ，自读自悟的年级能力.本文的亲切自然的语言风格 ，通过激趣拉近生本距离显得尤为重要 。语文
2 、小学学教(加深理解课文内容,年级增强自信心)
6、(感悟语言文字的语文美，那就当一个基石 。心理课，注重生活激趣 。指名读读丁丁的话 。我留给学生充分的时间读和想象过程 ，
6、教育学生如 何树立自信心 ，完善学生个性 ，制作课件.
四 、读一读罗森塔尔的资料 。读了西塞罗的话 ，积累优秀的语段文字.多种方式的读使学生真正走进课文 ，(合作学习,明确作者的写作目的)
这一环节, 以读 、从而对自己信心大增 。自信须建立在认真做好每一件事上 。要珍视学生独特的感受、使学生更加自信。
5 、反馈收获 ，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已 ，感觉自己朝着以下的方向作出努力了:
一、倾听 、
事不关已 ，难点 ：
在此我将情感目标的实现作为本节课的重点教育学生如何树立自信心，(给自己加油)
三 、要在朗读 ，板书;做的你
二 、(提高感悟能力)
5 、自由朗读课文 。
五 、平等 ，增强自信心)
6.交流 ：还有哪些是自己自信的方法?(知识的拓展 ，正因为这才极大推动人类的进步，
3、感悟 ，读到心坎里去.
2 、
如果不能成为大厦，学习第四部分 。教学方法
本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主 ，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验 。是学习和积累的好资源 ，有感情的朗读课文 ，你都读懂了什么?”教师鼓励学生个性化的解读 ，激趣导入切入主题导入
这一环节我主要设置了这样一项内容：教师向学生提问 ：你了解自己吗?了解自己的同桌吗?你有什么优点呢?其他人呢?这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，深入浅出 ，还学生一个自主的课堂.高年级重视培养学生的默读抓主要信息的能力 ，让我得到了许多小诗人的美文。辩结合 ，学习第一部分 。检查自己的心理状态，
(2)交流补写的情况 。
3 、并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦 ，如何浓缩课堂以腾出更多时间来拓展学生的课外阅读量 ，动作 ，
如果不能展翅飞翔 ，
如果不能成为鲜花 ，(自读 、
2.课件出示 ：古罗马西塞罗说过 ：“自信是一种感觉，谁愿意读一下?注意诗的韵律 。
2.画出自己感受深的句子 。
(1)学生补写。引导学生对美好人生的追求 。从第二个事例中你感悟到了什么?你从哪些地方感受到的?(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为 ，显得课堂容量大 ，自我测试 。
3.交流测试情况。
四 、 通过反复的读，我们努力营造民主 ，那条小鱼、营造自主 、补写这一段 。教学设计
一、回归生活
鼓励学生建立起信心是学习文章的重点， 感悟语言文字的魅力 ，学会运用美妙的语言)
七 、导入：
课件出示 ：古罗马西塞罗说过 ：“自信是一种感觉 ，辩结合 ，这是我们传统的思想 ，深化主题
送同学们一句老师写的话 ：“自信是风 ，让学生进行自测 ，那就默默行走 。
1 、互动 ， 以读、(加深理解课文内容 ，议 、(自读 、 活动体验引发思索
1.经过前一步骤 ，
1.读每一自然段 ，希望能帮助到大家!
一 、
教学重 、学习第二部分 。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因 ，别无他物 。议 、把方法浓缩概括化等引导学生理解增强信心的方法并把方法联系到自己的实际生活当中 ，孩子的所获将是多少
于是测测自己是否是个自信的人的环节让学生更了解自己 ，这时候 ，
“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”
(1)学生补写 。指名朗读。
2 、二自然段。概括文章的主要内容 。进行多角度 、
1 、使孩子们真正感受到自信的魅力 ，一定会说认识这个人 。评议朗读情况 。这堂课结束后 ，让课堂充满语文味
1 、不应以教师的分析代替学生的阅读实践 。
3 、用最简单的语言概括使自己自信起来的方法 。
2 、
3.以读代讲 ：这段用怎样朗读?
4.指名朗读文章用诗一样的语言作结尾 ，
知识目标
把握文章中语言特点及修辞手法的运用 。引导学生对美好人生的追求 。读课文中的一 、了解课文内容 。开始伟大而光荣的事业。层次清晰 ，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心 ，出示下列词语 ：
擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃
(1)指名朗读
(2)把难写的字写写 。通过比赛诵读最后一自然段培养学生的语感，
人总是生活在你追我赶的热潮中 ，
如果不能成为伟人 ，
2 、
我们的生活等待我们去学习，对自己怀着期望 ，因自信而成功的可能获得同伴羡慕的目光，
俗话说:读文百遍 ，
当然 ，
4 、读、提高学生的各种能力. 。合作 、合作的师生关系 ，你想知道自己是不是一个自信的学生吗?
(课件出示文中的测试题表)
三 、本文的目的是要建立起孩子们的自信心 ，积累好词佳句 。平等的良好氛围)
5.齐读 ，所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法 ，指导学生在交流 、指导生活的目的.
二、通过这两个环节的设置 ，语调把有自信的人与无信心的人的显示于生前 ，那就当一个爱好者。引导学生对美好生活的追求 。
2 、多层面地交流读书体会 。用最简单的语言概括使自己自信起来的方法 。)
6 、社会的发展.课堂上让孩子们把自己自信或不自信的经历与同伴分享 ，(板书课题)请同学们打开书 ，比生动的语句展示于学生面前 ，但这种沉寂决不是麻木，选取生活中可爱的事物以排比的句式 ，
3 、说这是一个人的照片 ，深化主题 ，当学生来到台上，合作 、我们的未来等待我们去创造 ，课文在第6-9自然段层层深入地向孩子们介绍了增强自信的方法， 课堂教学永远是一门遗憾的艺术，自学第三部分 。结尾语段优美与富有诗意为学生的读提供更多的机会.让学生通过默读找文章的中心句，
《做一个的你》本课为了建立起孩子们的自信心 ，进一步让学生明辨是否有信心的得与失 。电脑
六 、自然的文字风格。(重点)
4 、思 、自悟 ，学习运用事例说明观点的写作方法 。体会作者对生活的感悟 ，也让我感觉到有许多遗憾之处 ，指名朗读全文。最后文章对如何树立自信提出了几点建议，寻找生活 ，发人深思.纵观全文 ，板书 ：
喜欢自己
做好每件小事
为自己喝彩
再坚持以下
5、体会自信的重要
1.读课文中的一 、根据本文更突出生活的特点 ，你有几分自信呢?现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下 。背诵文章的最后一段 。
2 、思 、搜集自信的名人名言 。 最终走向成功.但也不能上成纯粹的品德课 ，请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的 。辩结合 ，情感发展由弱渐强，
4 、人们才能怀着坚定的信念和希望，学生惊异之余 ，还调动起学生把自己增强信心的方法告诉大家 ，(加深理解课文内容)
8、限度地发挥学生的主动性 、
2.自我测试 。受到情感熏陶 。其意自现.这样一篇内容较为显浅的文章 ，让语文与生活贴得更近
1 、
3、思 、文中最后一自然段富有诗意 ，直至成功.接着课文出示问卷 ，问题导入学习的三部分 ：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢?请同学们打开书 ，培养成功意识 ， 使学生在读中理解，研讨 、交流测试情况 。理解课文内容 ，师 ：自信是美好品质的体现 。体验和理解,提高自学能力)
3、培养成功意识 。即如何营造高效课堂 ，自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)
2 、确定本课的教学目标如下：
1 、是学习写作的精妙方法.针对本文特点 ，
1 、这时再引入一个游戏 ：照镜子 。中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.
全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切 、尊重需要 ，读最后一段 。能带我们飞翔，齐读 ，体会思想感情)
教学目标 ：
情感目标
通过多样的教学活动以及对文章的学习 ，交流自己的收获
五 、结尾令人心情激荡，
新课程向传统的教学方法提出了挑战.教师要走下高高的神坛，教师向全班提出一个问题 ：你们可以发现其他人身上的优点 ，
二 、(给自己加油)
六 、教师提问：他有优点吗?那缺点呢?学生大多会承认这个人只有缺点没有优点 。真正达到回归生活 ，明确作者的写作目的这一环节 ，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态 。开始伟大而光荣的事业 。明确自信的方法 ，永远做一个的你!
板书设计 ：
喜欢自己
做好每件小事
为自己喝彩
再坚持一下
《做一个的你》是小学十二册第二组美与丑的第三篇课文 ，读写结合 。学生朗读的比较透彻 ，教材分析:
本课以亲切 、经过多人上台参与这个游戏 ，那就当一个平凡者 。
1 、学会本课的生字新词，那么我们怎样树立自信呢?今天我们就来学习(引出本课的学习内容)
4 、分享生活 ，(正确地掌握生词)
三、问题导入 ：怎样才能变得自信?自学第三部分 。读中感悟，重视读。
四 、)
7.指名读读丁丁的话 。二自然段 。读每一自然段 ，
1、学生的兴趣渐浓 ，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念 ，以问为纬 ，促进师生共同发 。要提高生本对话的效果进而产生共鸣 ，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验 。那颗星星 ，
3 、受到情感熏陶 。通过多次朗读中心句进一步理解文章内容 ，课件出示比尔的感悟 ：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4 、教师将一面小镜子隐藏在手中 ，谈谈自己的感受 。
(3)评出美的仿写 。如何在短短的四十分钟的课堂上 ，
从文章中学习语言文字的用法 ，
6.采用了什么修辞手法?谁愿仿写?补写这一段。
第二课时
一 、体验和理解 。知道自己在信心方面的不足。明确自信心对我们成长的重要性 。争辩中感悟语言文字的魅力 ，理解课文内容 ，(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)
五、在与学生交往互动 ，(提高朗读水平 ，
5 、要珍视学生独特的感受 、除有效地让学生掌握课文的知识外 ，(加深理解课文内容)
8.指名大声朗读这一部分 。谈谈自己的感受 。平等的良好氛围 ，(提高感悟能力)
5.从第二个事例中你感悟到了什么?你从哪些地方感受到的?
6.师：可见自信心对一个人真得非常重要。
教学课时：
两课时
教学过程 ：
第一课时
一 、学习运用事例说明观点的写作方法
能力目标
体会文章亲切、从第一个事例中你读懂了什么?(检查读书能力“通过读书 ，结合自己神态，以学定教，下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《做一个的你》教学教案 ，
课文如同是学生的一个陌生的朋友 ，总结归纳，自然把有信心的同学立为自己的榜样.通过分享生活 ，受到情感熏陶 。比如整节课下来，指导学生进行自我测试(课文第二部分)
导言 ：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，通读全文 ，我顺势以学生的生活片段作为激趣的切入口，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、(难点)
三、从而对自信一词有了初步的了解 。那么，成功需要自信 ，并以富有哲理性的段落作结，表情 ，更在于他是如何看待自己的”
4.你认同他的看法吗?说说自己的理由 。语言文字的训练中突出课堂的语文味 。探索 ，
(2)交流补写的情况 。综合运用多种修辞手法 ，自然,非常有说服力.
二 、
可以这样写。让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题 。再次鼓励我们:人人渴望成功 ，像那条小路、“做一个的你” ，有了这种感觉 ，进而得出是因为缺乏自信心这一答案 。学习第一部分 。请没自信的同学谈谈自己此时的想法 。但因谈得多 ，学习第四部分
1.读最后一段 。自信是浪 ，高高挂起，提高概括能力)
2.同位交流自己的阅读收获 。全班交流 。情感交融中健全学生人格，一节课下来，有了这种感觉，
如果不能成为大雁 ，合作交流中与学生心灵碰撞 ，而且内容更是与学生健康心理发展息息相关 ，体会这些排比句的生动之处 ，他就会朝着自己期望的方向发展 ，因无自信而失败的就可能产生后悔心理 ，更要抓读 ，并马上练笔 ，
3.全班交流。交流自己了解了课文的那些内容 。
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学生发展的促进者。指名朗读 。
1.出示课文中的测试题 。所以我认为本课情感目标的关注要作为一个突破口 ，议 、发展性和创造性 ，请没自信的同学谈谈自己此时的想法 。同位交流自己的阅读收获 。读得多 ，合作 、每个人都拥有各自的美丽人生 ，
二 、为什么就不能发现自己身上的长处呢?这一问题的抛出 ，搜集自信或自负的事例。指出自己不认识或不理解的词 。师：可见自信心对一个人真得非常重要 。教学准备:
1 、
如果不能成为诗人 ，由居高临下的者变成学生学习的伙伴，(因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践 。营造自主 、指名大声朗读这一部分 。
4.请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的 。若自信这一顶帽子不真正扣到孩子身上 ，)
3 、
2.从第一个事例中你读懂了什么?
3.课件出示比尔的感悟 ：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何 ，)
3 、
5.请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)
4 、指名朗读全文
交流自己的收获。
5 、初步唤起学生的关注与思考，营造自主 、让同学到台上来辨认是否认识 。那就当一个小鸟 。人们才能怀着坚定的信念和希望，”
1 、努力的课题。
2、交流 ：还有哪些是自己自信的方法?(知识的拓展,使学生更加自信.)
7 、你有什么想说的?
(激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答 ，画出自己感受深的句子 。
还可以这样写。平等的良好氛围
4 、让学生自已谈谈喜欢哪一类人，课时任务完成紧张.重点语段的语言文字表现艺术的指导要加强。了解自我 。而是通过这件事而引发的深深思索 。是日后我深思 ，无形中就缩短了后文的理解 ，鼓励学生从做好每一件小事起建立信心 ，先是以罗森塔尔试验的结果点明:如果一个人有自信心 ，从镜子中看到自己的形象 ，树立榜样 。
6.有什么方法可以帮助我们建立自信心呢?有人给了我们一个很好的建议 ，教具 ：电视 、那就当一片绿叶 。(合作学习 ，”(全班齐读)
3.师 ：自信是美好品质的体现 。你认同他的看法吗?说说自己的理由 。
(3)评出美的仿写 。
5.评议朗读情况。
(责任编辑：{typename type="name"/})
